Smart, creative, and inpirative

The EdTech Revolution and Its Impact on Contemporary Education

-
Image
  The EdTech Revolution and Its Impact on Contemporary Education The emergence of educational technology (EdTech) represents a profound transformation in global teaching and learning practices. This ongoing shift involves the adoption of advanced digital tools designed to make education more personalized, interactive, and accessible. Moving beyond traditional uniform instructional structures, contemporary pedagogical approaches now incorporate adaptive, learner-centered methods that address the needs of diverse student populations (SchoolPosterPrinters, n.d.). This transition marks a significant point in the technological evolution of education, continuing a historical pattern in which digital innovations reshape how learning takes place. Modern advancements such as Artificial Intelligence (AI), Virtual and Augmented Reality (VR/AR), blockchain , and data analytics have introduced a new phase that emphasizes participation, flexibility, and equitable access (OctoProctor, n.d.). ...
Post a Comment

Anda sulit cari Format RPP. Disini tempatnya

-

1. RPP berdasarkan permnedikbud no 22 th 2016
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Sekolah                      :
Mata Pelajaran           :
Kelas/Semester          :
Materi Pokok             :
Alokasi Waktu           : 
A.    Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi
Kompetensi Dasar
Indikator Pencapaian Kompetensi


     B. Tujuan Pembelajaran  :
C. Materi Pembelajaran
D. Metode Pembelajaran
E. Media Pembelajaran
F. Sumber Belajar
G. Langkah – Langkah Pembelajaran 
     1. Kegiatan Pendahuluan
     2. Kegiatan Inti
     3. Kegiatan Penutup
     H. Penilaian Hasil Pembelajaran
   1. Teknik penilaian : Lisan, Tulisan, Penugasan
   2. Instrument penilaian
   3. Kisi2/rubric penilaian
Kisi- kisi
N0
KD/IPK
Indikator soal
Bentuk soal
Jumlah soal





           Rubrik Penilaian
No
Aspek penilaian
Kriteria
Skor












           .   Kisi- kisoi Penilaian Praktik
   
N0
KD/IPK
Indiator
Teknik penilaian





Pembelajaran Remedial
Remedial diberikan kepadasiswa yang belum mencapai KKM berupa pembelajaran ulang atau yang lainnya.
Pembelajaran Pengayaan
Pembelajaran pengayaan diberikan kepada siswa yang sudah mencapai atau melampaui KKM.

                                                                                                      ..., …………………
Mengetahui
Kepala Sekolah                                                                                Guru Mata Pelajaran


( …………………….)                                                                   (……………………………..)
NIP. …………..                                                                                 NIP. ………………






2. RPP berdasarkan perpaduan permendikbud no 22 th 2016 dengan no 103 tahun 2014
. RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
Sekolah                          :
Mata Pelajaran               :
Kelas/Semester              :
Materi Pokok                 :
Alokasi Waktu               : 
A. Kompetensi Inti/KI   :
B. Kompetensi Dasar/KD dan Indikator Pencapaian Kompetensi/IPK

Kompetensi Dasar
Indidkator Pencapaian Kompetensi


C. Tujuan Pembelajaran
D. Materi Pembelajaran
E. Pendekatan/Model/Metode Pembelajaran
F. Media/Alat dan Bahan Pembelajaran
G. Sumber Belajar 
     H. Langkah – Langkah Pembelajaran 
     Pertemuan Pertama : (….JP)
         1. Kegiatan Pendahuluan
          2. Kegiatan Inti
          Pertemuan kedua : (….JP)
              1. Kegiatan Pendahuluan
              2. Kegiatan Inti
               3. Kegiatan Penutup
     Pertemuan ketiga : (….JP)
     Pertemuan seterusnya
I. Penilaian Proses dan Hasil Pembelajaran
   1. Teknik penilaian : Lisan, Tulisan, Penugasan
   2. Instrument penilaian
   3. Kisi2/rubric penilaian

Kisi- kisi
N0
KD/IPK
Indikator soal
Bentuk soal
Jumlah soal
          . Rubrik Penilaian
No
Aspek penilaian
Kriteria
Skor











              Kisi- kisi Penilaian Praktik
   
N0
Kompetensi dasar
Indiator
Teknik penilaian




      
             Pembelajaran Remedial
           Remedial diberikan kepadasiswa yang belum mencapai KKM berupa pembelajaran ulang atau
               yang lainnya.
            Pembelajaran Pengayaan
           Pembelajaran pengayaan diberikan kepada siswa yang sudah mencapai atau melampaui KKM.


                                                                                                              ......., …………
                 Mengetahui
                    Kepala Sekolah                                                             Guru Mata Pelajaran








3. RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (4C )

Sekolah                        :
Mata Pelajaran            :
Kelas/Semester           : ………………………………….
Materi Pokok              : ……………………………………
Alokasi Waktu             : 
A. Kompetensi Inti/KI 
 KI-1 : …………………………………… (PKN/Agama)
 KI- 2 : ……………………………………. (PKN/Agama)
 KI-3  : ……………………………………
 KI- 4 : …………………………………..
    
B. Kompetensi Dasar/KD dan Indikator Pencapaian Kompetensi/IPK

Kompetensi Dasar
Indidkator Pencapaian Kompetensi


C. Tujuan Pembelajaran (dirumuskan berdasarkan KD dgn kata kerja opersional yang mencangkup
     sikap, pengetahuan dan keterampilan)
D. Materi Pembelajaran (memuat fakta, konsep, prinsip, prosedur yg relevan dan ditulis sesuai rumusan
      IPK)
E. Pendekatan/Model/Metode Pembelajaran  : Discovery Learning
F. Media/Alat dan Bahan Pembelajaran          : ……………………………………
G. Sumber Belajar                                           : ………………………………………
H. Langkah – Langkah Pembelajaran 
1. pertemuan ke 1 (…….x 40.menit)
Kegiatan Pendahuluan ( ……….menit)
Guru                     :
Orientasi               :, …………….
Apersepsi              :  ………………….
Motivasi                : ………………………………
Pemberian Acuan  : ……………………………………………………….
Kegiatan Inti  ( ………………….  Menit)
Sintak Model Pembelajaran
Kegiatan Pembelajaran
Stimulation (stimulasi/ rangsangan)
a. Kegiatan Literasi
    - melihat :….
    - mengamati : …………….
    - Membaca : ………….
    - menulis ; …………………
    - mendengar : ….
    - menyimak   : …………………..
Problem statement (pertanyaan/identifikasi masalah)
b. Critical thinking (berpikir kritik)
………………………………………………
………………………………………………
Data Collection
Kegiatan literasi:
Peserta didik mengumpulkan informasi yang relevan untuk menjawab pertanyaan yang telah diidentifikasi melalui kegiatan:
- mengamati objek/kejadian :
………………………………………………
………………………………………………
- Membaca sumber lain selain buku teks
………………………………………………
- Aktivitas
………………………………………………
………………………………………………
-  Wawancara/Tanya jawab dengan nara sumber
………………………………………………
………………………………………………
Collaboration :
Peserta didik dibentuk dalam beberapakelompok untuk :
-  mendisksikan
………………………………………………
-  mengumpulkan informasi
 .........................................................................
………………………………………………
-  Mempresentasikan
………………………………………………
- saling tukar informasi tentang materi :
………………………………………………
Data Prosessing (pengelolahan data )
Collaboration and critical thinking
Peserta didik dala kelompoknya berdiskusi mengolah data hasil pengamatan dengan cara:
-  Berdiskusi tentang data dari materi :
……………………………………………
Verification (pembuktian
- Critical Thinking
………………………………………………
Generalization/tarik kesimpulan
- Communication
………………………………………………
- Creativity
………………………………………………
Kegiatan Penutup (….menit )
Peserta Didik :
-          …………………………………………………………………………………………………………

I. Penilaian Proses dan Hasil Pembelajaran
   1. Teknik penilaian : Lisan, Tulisan, Penugasan
   2. Instrument penilaian
   3. Kisi2/rubric penilaian

    Kisi- kisi

N0
KD/IPK
Indikator soal
Bentuk soal
Jumlah soal
          .   
  
Rubrik Penilaian
No
Aspek penilaian
Kriteria
Skor











   
     Kisi- kisi Penilaian Praktik
   
N0
Kompetensi dasar
Indiator
Teknik penilaian




       Pembelajaran Remedial
        Remedial diberikan kepadasiswa yang belum mencapai KKM berupa pembelajaran ulang atau yang lainnya.
       Pembelajaran Pengayaan
        Pembelajaran pengayaan diberikan kepada siswa yang sudah mencapai atau melampaui KKM.


                                                                                                              Bekasi , …………
         Mengetahui
        Kepala Sekolah                                                                          Guru Mata Pelajaran



Comments

Post a Comment

Popular posts from this blog

REVOLUSI DIGITAL BEBASIS AKHLAK

-
Image
REVOLUSI DIGITAL BEBASIS AKHLAK Hamdani, Pengawas Sekolah, Tambun, Kabupaten Bekasi hamdani.5hp@gmail.com Kemajuan teknologi digital telah membawa perubahan signifikan dalam berbagai aspek kehidupan, termasuk dalam dunia pendidikan. Di era digital ini, pembelajaran tidak lagi terbatas pada ruang kelas fisik, melainkan dapat dilakukan secara daring dengan memanfaatkan berbagai platform teknologi. Hal ini memberikan kemudahan bagi peserta didik untuk mengakses ilmu kapan saja dan di mana saja. Namun, perkembangan teknologi juga menghadirkan tantangan baru, terutama dalam hal moral dan etika dalam proses pembelajaran. Tidak jarang, peserta didik kurang mengindahkan nilai-nilai akhlak saat berinteraksi di lingkungan digital, seperti kurang menghormati guru dalam pembelajaran daring atau menggunakan teknologi untuk hal-hal yang tidak sesuai dengan norma moral (Nasrul Hs, 2015) Rosulullah bersabda.  إِنَّمَا بُعِثْتُ لأُتَمِّمَ مَكَارِمَ الأَخْلاقِ Artinya: " Sesungguhnya aku d...
Read more

Mengapa Guru harus Menjadi Activator.

-
Image
Guru Sebagai Activator  Setiap siswa yang datang ke sekolah atau masuk ke kelas tentu mempunyai motivasi yang berbeda- beda; ada yang benar- benar ingin belajar, ada yang datang ke sekolah karena dorongan orang tua,  ada yang ingin bertemu teman2nya, dan ada juga siswa yang memang malas belajar. Kondisi dan situasi ini merupakan tantangan buat guru untuk mencari alternatif pemecahannya dalam rangka membangkitkam minat dan motivasi belajar siswa.  Salah sat u alternatif yang bisa dilakukan adalah guru harus menjadi seorang activator bagi siswanya. A. Pengerian Activator dalam Pendidikan Dalam pendidikan, activator adalah proses atau aktivitas yang membangkitkan minat dan motivasi siswa dalam belajar. Tujuan dari activator adalah untuk membuat siswa lebih fokus dan terlibat dalam proses belajar, sehingga mereka dapat memahami konsep baru dengan lebih baik dan mencapai hasil belajar yang lebih baik. Activator dapat berupa berbagai hal, seperti permainan, video...
Read more

Can Gamification Be a Solution to Increase Students' Interest in Learning?

-
Image
        Can Gamification Be a Solution to Increase Students' Interest in Learning?                          Hamdani, Education Supervisor at Madrasah in Bekasi Regency                                                  hamdani.5hp@gmail. Gamification as a Strategy to Enhance Student Learning Interest . Gamification plays a crucial role in education, particularly in boosting students' motivation and interest in learning. Given its significance, this discussion is divided into several key sections: the Concept of Gamification, the Impact of Gamification, and Methods for Evaluating Its Effectiveness in Enhancing Student Learning Motivation. A. The Concept of Gamification          Gamified learning involves incorporating game-like elements i...
Read more